Abstract

विज्ञान के गुणात्मक अधिगम को बढ़ावा देने हेतु अवधारणा मानचित्रण एक प्रभावी शैक्षिक तकनीक के रूप में विकसित की गई है । एक सुव्यवस्थित अवधारणा मानचित्र स्पष्ट केंद्रित प्रश्न के आधार पर तैयार किया जाता है, जो छात्रों को विषयवस्तु के मध्य अंतर्संबंध समझने में सहायक बनाता है । वर्तमान अध्ययन का मुख्य उद्देश्य माध्यमिक स्तर क छात्रों के विज्ञान अधिगम पर अवधारणा मानचित्रण के प्रभाव का परीक्षण करना है । इस शोध शोध में प्रायोगिक विधि अपनाई गई है । वर्तमान अध्ययन की शोध जनसंख्या के रूप में बिहार राज्य के दरभंगा ज़िले के सरकारी माध्यमिक विद्यालयों के छात्रों को सम्मिलित किया गय । उद्देश्यपूर्ण नमूना चयन प्रक्रिया के द्वारा कक्षा 9 के कुल 80 छात्रों का चयन किया गया, जिन्हें 40-40 की संख्या में नियंत्रण समूह एवं प्रायोगिक समूह में विभाजित किया गया । प्रायोगिक समूह को अवधारणा मानचित्रण आधारित शिक्षण दिया गया जबकि नियंत्रण समूह को पारंपरिक शिक्षण पद्धति से पढ़ाया गया । शिक्षण रणनीति हेतु पाठ योजनाएँ नोवाक (2008) के सिद्धांतों पर आधारित कुछ संशोधनों के साथ तैयार की गई । साथ ही, छात्रों की उपलब्धि मापने के लिए शोधकर्ताओं द्वारा विज्ञान उपलब्धि परीक्षण का निर्माण एवं मानकीकरण किया गया । परिणामों से यह ज्ञात हुआ कि अवधारणा मानचित्रण पद्धति से पढ़ने वाले छात्रों एवं पारंपरिक पद्धति से पढ़ने वाले छात्रों के बीच शैक्षिक उपलब्धि, वैज्ञानिक दृष्टिकोण तथा समस्या-समाधान क्षमता में सांख्यिकीय दृष्टि से महत्वपूर्ण अंतर पाया गया । विशेषतः प्रायोगिक समूह के छात्रों ने इन तीनों आयामों पर नियंत्रण समूह की तुलना में उल्लेखनीय श्रेष्ठता प्रदर्शित की । अतः यह अध्ययन स्पष्ट करता है कि माध्यमिक स्तर पर विज्ञान के अधिगम में अवधारणा मानचित्रण पारंपरिक पद्धति की अपेक्षा अधिक प्रभावी है ।