पाठ्यचर्या की कठोरता और मूल्यांकन की असंगतता का समालोचनात्मक अध्ययन
Acceptance: 04/02/2026
Published: 26/03/2026
Abstract
वर्तमान शैक्षिक परिदृश्य में पाठ्यचर्या की कठोरता और मूल्यांकन की असंगतता ऐसी दो प्रमुख समस्याएँ हैं जो शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया की गुणवत्ता को गहराई से प्रभावित करती हैं। पाठ्यचर्या की कठोरता से आशय उस संरचनात्मक जड़ता से है जो शिक्षकों की सृजनात्मक स्वतंत्रता और विद्यार्थियों की विविध अधिगम आवश्यकताओं को सीमित करती है। वहीं मूल्यांकन की असंगतता उस स्थिति को दर्शाती है जब शिक्षण के उद्देश्य और मूल्यांकन की विधियाँ एक-दूसरे से मेल नहीं खाती। यह शोध-पत्र इन दोनों अवधारणाओं को स्पष्ट करते हुए पाठ्यचर्या सिद्धांत और मूल्यांकन सिद्धांत के दृष्टिकोणों का तुलनात्मक विश्लेषण प्रस्तुत करता है। अध्ययन का उद्देश्य यह समझना है कि कैसे संस्थागत दबाव, नीतिगत प्रावधान और जवाबदेही तंत्र मिलकर इस असंगतता को जन्म देते हैं। इस पत्र में एक त्रिस्तरीय रूपरेखा प्रस्तुत की गई है—(1) डिज़ाइन स्तर (2) कार्यान्वयन स्तर और (3) जवाबदेही स्तर—जो यह दर्शाती है कि पाठ्यचर्या और मूल्यांकन के बीच असंतुलन किस प्रकार उत्पन्न और स्थायी होता है। यह रूपरेखा शिक्षकों की भूमिका, नीति-निर्माताओं की जिम्मेदारी, तथा शैक्षिक सुधार की दिशा में सामंजस्यपूर्ण दृष्टिकोण की आवश्यकता पर बल देती है। अंततः यह शोध-पत्र यह तर्क रखता है कि यदि शिक्षा को वास्तव में समग्र और प्रासंगिक बनाना है, तो पाठ्यचर्या एवं मूल्यांकन की रूपरेखा को परस्पर सह-निर्माण (co-design) के रूप में पुनर्विचार करना अनिवार्य है।
Keynote: पाठ्यचर्या की कठोरता, मूल्यांकन असंगति, सह-निर्माण, त्रिस्तरीय रूपरेखा, समग्र अधिगम, शिक्षक की भूमिका, नीति-निर्माण, शिक्षा सुधार
Author Name:
भारती, अंजना; इन्द्राणी, डॉ. बीना
Pages:
406-413
DOI Number:
10.5281/zenodo.18228182
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Writer Name
भारती, अंजना; इन्द्राणी, डॉ. बीना
Pages
406-413
DOI Numbers
10.5281/zenodo.18228182
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